南京理工大学举办设计学科高质量发展大会
http://www.huaue.com  2026年6月30日  来源:南京理工大学

  6月27日至28日,南京理工大学设计学科高质量发展大会在南京召开。本次会议由设计科学与艺术学院主办,目的在于深入贯彻学校第十三次党代会精神,锚定“1953”战略目标,系统谋划“十五五”学科建设发展蓝图,推动设计学科内涵式高质量发展,汇聚行业智慧共商学科建设新路径。

  出席会议的有上海工程技术大学校长、国务院学位委员会设计学学科评议组秘书长、全国设计专业学位研究生教育指导委员会主任委员、教育部高等学校设计学类教学指导委员会委员娄永琪,北京服装学院院长邹游,中国美术学院教学督导工作委员会副主任、国务院学位委员会设计学学科评议组召集人吴小华,南京艺术学院原副院长、国务院学位委员会设计学学科评议组成员詹和平,浙江大学未来设计实验室主任、国务院学位委员会设计学学科评议组成员孙守迁,江南大学设计学院院长、全国设计专业学位研究生教育指导委员会委员魏洁,南京艺术学院工业设计与智能创新学院院长张明,南京师范大学美术学院院长刘玉龙,南京航空航天大学艺术学院院长板俊荣,苏州大学艺术学院院长王柯,南京信息工程大学艺术学院原院长梁家年,四川美术学院视觉艺术研究院副院长黄厚石等。

  我校校长杨益新、副校长陈雄出席会议,发展规划处处长王国平、教务处处长姚文进、科学技术研究院副院长冷静、研究生院常务副院长杨力、财务处处长许健等职能部门负责人一同参会。设计科学与艺术学院全体班子成员、二级教授李亚军及150余名师生全程参会。

  6月27日上午,大会举行开幕式。杨益新代表学校向出席本次大会的各位专家学者表示热烈欢迎和衷心感谢。他指出,设计学科是学校学科布局的重要组成部分,在服务国家创新驱动发展战略、助力产业转型升级中发挥着不可替代的作用。他希望学院以本次大会为契机,广泛吸收前沿理念与先进办学经验,持续深化学科交叉融合,不断提升人才培养质量与科研创新能力,推动设计学科建设实现更高水平发展,为国家和地方经济社会发展贡献南理工设计力量。

  娄永琪在致辞中结合全球设计学科发展趋势与自身办学实践,对南京理工大学设计学科的建设成果给予充分肯定。他表示,当前设计学科正处于转型发展的关键节点,面临全新的机遇与挑战,期待与会专家充分交流、凝聚共识,共同探索新时代设计教育与学科建设的创新路径,为我国设计事业的蓬勃发展注入新动能。

  随后,设计科学与艺术学院院长徐伟作学院发展情况汇报,全面介绍了学院在学科建设、师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务等方面的发展基础与建设成效,系统阐述了学院面向未来的发展规划与建设目标。

  会上,六位专家立足不同研究领域,带来前沿思考与实践成果的精彩分享。娄永琪教授以《城市是最好的设计大学》为题,深入剖析城市场景中设计教育的创新路径与现实价值;吴小华教授聚焦《设计教育变革的实验场》,畅谈设计教育转型探索的深刻体会与前瞻构想;孙守迁教授围绕《深耕数智场景,推动创新设计》,系统阐释数智技术赋能下设计发展的新方向与应用图景;邹游教授从《日常的、最日常的》出发,细腻解读日常视角下设计的本体价值与人文温度;詹和平教授以《推进设计学科交叉发展的几点思考》为主线,深刻剖析学科交叉融合对设计学科的重要意义及实践路径;魏洁教授则围绕《可持续性融合 — 设计的本体与边界》,深入探讨可持续发展语境中设计学科的内涵深化与边界重塑。六场讲座主题多元、内容前沿,视角交错而脉络清晰,为在场师生奉上一场思想深邃、视野宏阔的学术盛宴。

  6月27日下午,大会举行院长高峰对话环节。刘玉龙、板俊荣、王柯、梁家年、黄厚石六位兄弟高校设计学院院长围绕设计学科高质量发展核心议题,结合各自院校办学实践,就学科交叉融合、人才培养模式创新、科研服务国家战略、师资队伍建设等关键内容展开深入研讨,并与研究生进行了精彩互动。对话现场观点纷呈、交流热烈,为我校设计学科建设提供了多元视角与宝贵经验。

  6月28日上午,参会嘉宾集体前往南京理工大学特色研发实验基地进行实地考察,详细了解学校在相关领域的科研平台建设、技术创新成果与产学研融合实践,对学校的科研实力与创新氛围给予高度评价。考察活动为后续深化校际合作、推动产学研协同创新奠定了良好基础。

  本次设计学科高质量发展大会是南京理工大学设计学科建设进程中的一次重要学术盛会,搭建了校际交流、学术研讨、资源共享的高水平平台,为学院下一步发展凝聚了智慧、拓宽了思路。下一步,设计科学与艺术学院将充分吸收本次大会成果,持续推进学科内涵建设,深化教育教学改革,强化特色发展优势,奋力推动设计学科建设迈上新台阶,为建设特色鲜明、国内一流的设计学科而不懈努力。
 关于南京理工大学更多的相关文章请点击查看 

特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,华禹教育网(Www.Huaue.Com)所提供的信息为非商业性的教育和科研之目的,并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性,仅供参考,相关信息敬请以权威部门公布的正式信息为准。