教师节：不谈“传道受业”！重新认识西安欧亚学院这群“教育园丁”们 http://www.huaue.com　 2026年9月10日　 来源：华禹教育网 　　教室的门，推开，是一堂课; 　　工作室的门后，是讨论、灵感与创作; 　　办公室的门后，是一次思考，又或许是一次鼓励 　　在大众对教师的固有印象中，“门”的亮面——教师的身份始终与传道受业解惑绑定。但在西安欧亚学院，这些教师让人们看见身份之外更加鲜活、真实的“暗面”：走出课堂这展“门”，TA们首先是独立、完整的个体，拥有专属的人生轨迹、独特个性与教育思考。拒绝以固化标准对待学生，主动发觉学生的独特性和创造性的价值，将自身的成长阅历与教育认知，融入到学生的每一段成长路径里。 　　今天是全国第42个教师节，让我们来“敲一敲门”，窥见门的背后，这些老师真实、鲜活的样子。 　　宋粉鲜 　　会计金融学院 　　时间之门 　　2000年7月3日，宋粉鲜第一次“敲开”欧亚的大门。 　　那时的北门外还很荒凉，迎面是行政楼、1号和2号教学楼。蓝天下，校园显得干净、清新，身处其中，她第一次觉得：“也许，可以在这里做点事情。” 　　　　　　　　　　宋粉鲜（右一）2001年和同事们的合照 　　26年过去，她见证了校园的变迁，也经历了教学模式与技术的改变——从“讲教材”到带学生走进企业、面对真实问题并予以解决，她亲眼见证着教育的边界一点点被推开。但有些东西始终没变：以学生为中心的初心，以及欧亚人敢于不断尝试的劲头。 　　宋粉鲜也在这段时间里，亲历着自己的变化。 　　　　　　　　　2014年教师节庆祝表彰大会，宋粉鲜在领奖台上 　　2004年，她第一次站上《管理会计》的讲台，讲到一半，公式说错了，她紧张到声音发抖。抬头时，台下没有哄笑，只有一双双安静、耐心的眼睛。那份无声的善意，成了她留在讲台上的力量。 　　之后，她开始不断重新审视自己的课堂。从最初照本宣科，到2012年把企业真实案例带进课堂，再到省级精品资源共享课、省级一流金课、省级优秀教学案例……她把自己二十多年的教学思考沉淀进了一本自编教材，如今已经更新到第三版。一本书，记录着一门课的变化，也留下了她与欧亚共同成长的轨迹。 　　　　　　　　　　　　　　宋粉鲜的学生们获奖 　　从那个初登讲台的年轻教师，到如今从容笃定的专业主理人，她已经走过了很长一段路。下一扇门，她希望通往欧亚的下一个30年。“我会一直守在欧亚的讲台上，陪着财务管理专业继续生长。”宋粉鲜说。 　　26年，是一段光阴，也是一种选择。她把最饱满的青春留在这里，也与一所大学共同走过了它不断变化、不断向前的岁月。 　　罗薇 　　人居环境学院 　　专业之门 　　刚开始教书时，罗薇习惯站在讲台前，把专业知识一一讲清楚。她曾相信，只要讲得足够清楚，学生就能学会。 　　但教得越久，她越常遇到一个问题：学生似乎听懂了，却还是不会做。 　　当课堂里的知识真正进入一个空间、面对一个具体问题时，学生常常不知道从哪里开始。罗薇慢慢意识到，如果一直坐在教室里讲“应该怎么做”，学生真正需要面对的问题，其实很难被看见。 　　　　　　　　　　　　罗薇（右一）带领学生们实践 　　于是，她开始尝试让课堂“走”出去。 　　今年，她带着学生走进春山里，为两栋建筑之间的公共空间设计一把座椅。从“做一把椅子”开始，学生走进现场、做问卷，反复调整尺寸、曲率和角度，再借助3D打印和实际制作，椅子真正被做出来后，他们发现，课堂里学过的尺度、结构与空间关系，原来都可以在真实场景中被验证。 　　　　　　　　　　　　　　学生作品-春山里“椅子” 　　这让罗薇越来越确定：项目不是课堂的附加题，而是学生真正理解专业的一种方式。 　　从第一次尝试，到逐渐形成项目式教学，她也在项目中重新学习怎样做老师。她开始看到学生不同的长处：有人擅长建模，有人喜欢动手，也有人更敏感于材料与表达。她不再要求所有学生从同一扇门进入学习，而是把复杂任务拆开，让每个人先找到自己的角色，再逐步走向更难的问题。 　　　　　　　　罗薇（右四）主持人居环境学院2026年项目成果展 　　连续三年，人居环境学院项目式成果展已交由罗薇主持负责。看着学生从模糊的想法走向真实的作品，她关注的也从“学生做出了什么”，变成了“学生在这个过程中学会了什么”。最明显的变化，是学生提问方式的改变。起初，他们问：“老师，这个怎么做？”后来，他们开始问：“老师，这个问题应该怎么拆？”在罗薇看来，这两个问题之间，就是学习真正发生的地方。 　　下一扇门，她希望带学生走向的，是一个更加真实、开放的未来。 　　暴睿 　　学生发展处 　　相遇之门 　　在暴睿的记忆里，有些门，是学生主动敲开的。 　　立冬前的一天，暴睿收到一条毕业学生的消息：“暴老师，给你点了冬天的第一杯奶茶，去西门取一下。”她以为只是学生随口一说，没想到走到西门时，那个已经毕业的学生真的站在那里，手里握着两杯奶茶，在冷风里傻呵呵地冲她笑。那一刻她觉得很温暖，原来，学生毕业离开校园后，有些关系并不会就此结束。 　　　　　　　　　　　　　　暴睿（左）与毕业生合影 　　这样的故事，还有很多。军训期间，一个女生因为无法适应集体生活，在宿舍洗衣房崩溃大哭，甚至觉得自己可能要休学回家。暴睿陪她聊了两个多小时，从洗衣房走到操场，再联系家长来接她。临走时，女孩抱着她说：“幸好现在的辅导员是你。”后来，这个曾经想要离开的女孩留了下来，还当上了团支书、班长，一点点找回了属于自己的光。 　　而这份陪伴从来不是单向的。那个女孩后来也会在暴睿压力很大的时候提醒她：“别给自己太大压力，开心最重要。”还有学生吃到好吃的炸鸡，会特意来告诉她下次一起去；看到校园里的花很好看，也会拍下来，约她下次一起拍照。 　　当学生找她不再是为了请假、开证明，而只是想分享一件生活里的小事时，暴睿知道，师生之间的关系已经悄悄发生了变化。 　　　　　　　　　　　　　　　　暴睿与同学们 　　五年辅导员工作里，暴睿一次次敲开学生的门，门后的故事各不相同，却都藏着成长的模样。她在陪伴学生的同时，也被一个个鲜活的年轻人重新塑造。而暴睿所走过的这些门，也正是欧亚无数辅导员共同的日常——走近学生、理解学生，也在一次次相遇中，见证他们走向更大的世界。 　　　　　　　　　　　　　　　学生镜头下的暴睿 　　李为涵 　　文化与传媒学院 　　探索之门 　　“学生在学校里学到的，和真实世界里需要的，始终隔着一点距离。” 　　在成为教师之前，李为涵做过多年媒体记者。那时，他常常走进企业、接触行业，也越来越清楚地看到：对于新闻传播这样的实践性专业，真正的能力，很难只从课堂和教材里获得。 　　怀着教育梦想走进欧亚后，他开始尝试做一件事——让学校和真实的行业世界靠得更近。 　　　　　　　　　　　　　　　　李为涵工作照 　　一次与抖音的实习合作，让这件事变得具体起来。企业原本需要学生经过两三个月培训、筛选后才能进入实习，但暑期时间有限，按原有流程推进，学生很可能还没完成培训，假期就结束了。李为涵和学校沟通后，把企业培训“搬”进校园，邀请企业专业人员提前进校授课、选拔，让学生在走出校园之前，就先接触真实的行业要求。 　　后来，这批学生顺利进入企业，也让合作方看到了欧亚学生的实践能力。 　　几次校企合作之后，他逐渐意识到，学校与企业的连接，不应该只是把学生送出去实习，而应该更早发生。当课堂、项目、企业之间的边界开始变得模糊，学生也开始在真实任务里重新认识“学习”这件事。 　　　　　　　　　　　　　　　抖音实习基地走访 　　真实项目带来的改变，也发生在学生身上。 　　薛颖在校时成绩优秀、担任班长，却在毕业前因为找不到工作陷入焦虑。李为涵把她推荐到产学研合作企业，从参与项目开始，她一点点找到了自己的位置。毕业两年后，她已经能够独立联动企业，带领由名校研究生组成的团队，还受邀为高校、政府机关培训AI短视频和AI漫剧。 　　　　　　　　　　　　　　　薛颖进行AI漫剧培训 　　在李为涵看来，这正是走出课堂的意义：在一次次项目、试错和解决问题中，从“学生思维”走向“用户思维”，从“我觉得应该这样”，走向“真实的人需要什么”。 　　在长期的探索中，他更愿意把自己定位成一个“提供铲子的人”——教会学生怎么挖，但不替他们决定要种什么树。 　　从看见行业与教育之间的距离，到主动搭起两者之间的连接，李为涵敲开的，也许不只是一扇通往产业的门，而是一种关于教育的新可能——让学习发生在真实世界，让学校与世界彼此连接。 　　杨徐馨 　　会计金融学院 　　热爱之门 　　在很多同学眼里，杨徐馨是一位充满教学热情的老师，课堂之外，她依然延续着自己的满分活力。徒步、爬山、力量训练、羽毛球、游泳，冬天有机会还会去滑雪。对她来说，运动不只是锻炼身体，也是让自己暂时放下复杂事情、重新找回节奏的方式。 　　这样的感受，也慢慢进入了她的教学。 　　在实训课程里，学生的起点并不相同。有人软件操作上手很快，有人擅长业务逻辑，也有人面对完整任务时容易无从下手。杨徐馨会把任务拆开，让基础薄弱的学生先完成关键节点，再逐步增加难度；对于掌握较快的学生，则让他们进入更完整的业务场景，承担分析、判断和方案说明。 　　　　　　　　　　　　　　杨徐馨与学生课后讨论 　　她越来越相信，成长就像运动一样，需要先找到自己的节奏，再一点点往前。如此理解，也让她和学生之间多了一种课堂之外的连接。 　　曾经有一名学生佟浩楠，起初并不爱运动，总觉得自己体能不好，也坚持不下来。一次聊到徒步，杨徐馨告诉他，运动不一定要从很难的事情开始，先找到自己愿意做、能够坚持的方式就好。 　　后来，佟浩楠慢慢开始跑步、徒步。毕业以后，他还会把爬山、徒步的照片发给杨老师；她出去爬山，也会和学生分享沿途的风景。曾经的师生，因为运动有了新的共同话题，也从课堂里的交流，走进了彼此的生活。 　　　　　　　　　　　　　　杨徐馨（左）与佟浩楠 　　“课堂是我们认识彼此的起点，但不一定是师生关系的终点。” 　　杨徐馨始终珍藏着一双2011年买的徒步鞋。十五年里，它陪她走过很多地方，如今早已失去防水功能，她却依然舍不得丢。因为对她而言，鞋留下的每一道痕迹，都是走过的路。 　　她希望自己很多年以后，看到一座山，依然会想往上走；面对一件不会的事情，第一反应依然是“可以试试看”。 　　　　　　　　　　　　　　　　杨徐馨日常徒步 　　教育也是这样一段同行，老师陪学生走过一程，也把继续向前的勇气，留给他们自己。 　　我们敲开一扇又一扇门，也看见了老师们不同的模样。 　　有人把时间留在讲台，有人把课堂带向真实，有人在一次次相遇中彼此改变，也有人始终带着好奇，走向更远的地方。 　　这五扇门，也只是所有老师们的缩影。还有更多老师，正在各自的教学、专业与生活里，陪伴学生去看见更多可能。而教育，或许就是不断打开门的过程——从课堂走向真实，从学习走向实践，从一个人的成长，走向彼此的连接与创造。 　　教师节快乐！ 　关于西安欧亚学院更多的相关文章请点击查看　 特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，华禹教育网（Www.Huaue.Com）所提供的信息为非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性，仅供参考，相关信息敬请以权威部门公布的正式信息为准。