西安欧亚学院曹小娟：“新传媒”，聊聊我的三点“笨想法” http://www.huaue.com　 2026年3月25日　 来源：华禹教育网 　　曹小娟 　　副教授，西安欧亚学院文化传媒学院副院长 　　和传媒打了20年交道。早年学传媒，捧着麦克卢汉的《理解媒介》反复咀嚼；后来做传媒，去采访、记录陌生人的故事；再后来，是教传媒。 　　做了这么多年传媒，在遇到“新传媒”时，反而常常有一种战战兢兢的感觉——因为我们曾经熟悉的那一套，正在快速失效。 　　“新传媒”到底新在哪儿？ 　　是技术在变吗？AI几个月就迭代一轮；是平台在变吗？风口此起彼伏，很难判断下一个在哪里。 　　如果这些都太“新”，那我们到底应该给学生留下些什么真正“拿得住”的东西？ 　　我有三点并不“聪明”的想法，姑且称为三点“笨想法”。 　　一、新传媒不在工具，而在关系里 　　提到“新传媒”，最直接的反应往往是工具：无人机、AI软件、XR虚拟拍摄…… 　　但接触传媒20余年，我逐渐形成一个“笨”的判断：如果只盯着工具，永远追不上变化。 　　“新传媒”真正的“新”，不在工具，而在关系里。 　　过去，传媒更像一个相对独立的“行业”；而现在，传媒正在像水和电一样，流进新零售、新服务乃至各行各业之中。 　　刷着视频就完成消费，服务过程需要被设计成一种体验，内容正在成为连接产品、服务与人的重要方式。 　　那么问题是：当传媒“流进去”之后，它到底在做什么？ 　　我更倾向于一个简单的理解——新传媒，是连接人与万物的界面。 　　这个“界面”，往深处说，是技术、数据与算法；往日常说，是手机屏幕、直播间、社群互动，是人与世界发生关系的入口。 　　如果这样理解传媒，那么传媒教育首先要回答的问题就不是：教会学生使用哪些工具，而是——如何理解并构建这种“连接”。 　　二、“新传媒”，是一种连接万物的能力 　　当传媒逐渐成为“水电式基础设施”，我们究竟要赋予学生什么能力？ 　　前段时间读到欧林工学院的一句话：“Engineering starts and ends with people.”——工程始于人，也终于人。 　　这句话对传媒同样成立。 　　教育的意义，不只是教会学生如何解决问题，更重要的是，让他们知道：什么问题值得被解决。 　　在AI迅速降低技术门槛的当下：剪辑，工具可以自动完成；文案，系统可以批量生成。 　　当“会用工具”不再稀缺时，真正稀缺的能力是什么？ 　　或许是——对“连接”的理解能力。 　　如果传媒是水和电，我们培养的，不只是“会用水电的人”，而是理解水性与电性的人。 　　带着这种理解，学生可以走进任何一个行业： 　　在新零售中，用内容连接产品与人的情感；在新服务中，用体验连接流程与人的感受；在更多看似与传媒无关的领域中，去发现那些“尚未被连接”的地方。 　　他们能够把专业语言转化为公众可以理解的表达，把复杂系统转化为可以感知的体验。 　　因此，我们并不只是建设一个“教授专业技能的学院”，而是在尝试培养一种能力——用传媒的方式理解世界、并解决问题的能力。 　　三、欧亚的“新传媒”，不在传统课堂 　　如果目标是培养这种能力，那么单纯依赖课堂讲授，显然是不够的。 　　传媒的特殊性在于：它变化极快，而且仍在加速变化。 　　今天讲授的案例，可能几天之后就已经失效；平台、规则、内容形态都在不断重构。 　　因此，我们更愿意坚持一个看起来并不“高明”的做法：把课堂放到真实场景中。 　　让学生进入真实环境：运营社群、策划活动、服务客户，直面真实反馈与压力。 　　有老师会担心：如果项目做砸了怎么办？ 　　我的看法是：做砸，本身就是一份重要的学习成果。 　　因为只有在真实情境中，学生才会遇到真正的问题：内容无人关注、方案不被认可、社群突发失控。 　　这些经验，无法在课堂中被“模拟”。 　　学生需要亲自进入其中，去碰壁、去调整、去理解人与人的关系。 　　我们所希望构建的，是这样一种环境：在毕业之前，让学生经历一次“真实的职场预演”。 　　当他们走出校园时：手中有作品，头脑中有经验，面对复杂情境有基本判断力。 　　这是我们所理解的“新传媒教育”。 　　前不久，在教学楼一层看到几位学生围绕企业矿泉水项目讨论短视频创意。 　　屏幕上AI正在生成内容，有人在争论，有人在画分镜。 　　那一刻，我觉得：这或许就是“新传媒”的一个具体样子。 　关于西安欧亚学院更多的相关文章请点击查看　 特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，华禹教育网（Www.Huaue.Com）所提供的信息为非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性，仅供参考，相关信息敬请以权威部门公布的正式信息为准。