西安培华学院教师斩获国家应用型课程建设大赛多个奖项 http://www.huaue.com　 2016年12月20日　 来源：华禹教育网 　　12月16、17日，由教育部学校规划建设发展中心、应用型课程建设联盟主办，教育部学校规划建设发展中心课程建设研究院承办的“第五期应用型课程建设大课堂”说课大赛在福州举行。来自全国的70多所高校的百余名教师参加了此次大赛。西安培华学院教师张伟、付丽伟、陈文利、杨瑞等四名教师以独特的教学风格及创新的教学方法获得评委一致好评，最终斩获一等奖两项、三等奖两项。 　　西安培华学院中兴电信学院张伟老师获得“第五期应用型课程建设大课堂”说课大赛一等奖。同时张伟老师撰写的《基于CDIO模式的应用型课程教学改革研究与实践—以<计算机网络>课程为例》一文在全国230所院校的734篇参赛论文中脱颖而出，获得首届“全国应用型课程改革实践征文大赛”优秀奖。专家对张老师提出并设计的4种学习情境、6大工作步骤及25个能力单元给予了肯定，同时也希望将来能有更多学生以团队的形式通过本门课程的学习在专业技能上有所提升。教师张伟讲到，我们培华的改革已经持续并积累了很多年，教师在课上与课下的那些不起眼的“微改革”以及“微创新”无时无刻地不在推动着教育的转型。对于我们教师来说，要掌握真正的教学方法，要在教学的道路上不断探索和创新。 　　付丽伟老师获得“第五期应用型课程建设大课堂”说课大赛一等奖。通识教育中心付丽伟老师针对现在大学生语文运用水平较低，社会需求较高的现实，提出了应用型本科院校的大学语文应在传统的“文学性”和“审美性”的基础上，增加“工具性”和“实践性”，将此门课程建设成为一门重要的人文素质课。专家也认可了我校实施的公共课必须服务于专业的教学理念。教师付丽伟老师说，应用型课程要以社会需求为导向，让学生真正的学到有用的知识，从而服务社会，同时还要提升学生的实践能力。 　　陈文利老师获得此次说课大赛三等奖。陈文利老师从《高等数学》课程的学情出发，通过调研我校数学课程建设的背景，紧紧围绕为专业服务的理念，把传统数学教学内容和专业核心能力相结合，通过项目化、任务化重构教学内容，并构建项目、任务的评价标准进行了汇报。陈文利老师在比赛后讲到，通过学校姜波理事长及学校领导的大力支持，学校进行应用型教学改革，邀请多个知名专家对教师进行应用型课程建设的培训，为教师提供了广阔的舞台。同时，教师充分发挥自己的创造力，不断探索应用型课程建设的新思路、新方法，打造符合我校发展的基础课程建设，把课程形式拓展为课上翻转、课下翻转、甚至跨界翻转，构建不同深度的学习场景，提升创新思维能力的维度，在十三五学校课程改革推进中进一步加快西安培华学院应用型基础课程的建设。 　　杨瑞老师获得三等奖。杨瑞老师从课程定位、课程设计、课程实施、课程评价4各方面对护理学专业中《基础护理技术》核心课程进行了汇报。西安培华学院教师杨瑞在比赛后讲到，改变传统的专业教学模式我们已经启航，课程建设我们要从行业背景、社会需求和学生的实际情况出发，重构现有的课程体系，形成有利于学生学习的课程群。 　　通过此次大赛，西安培华学院应用型课程建设的成功经验在全国兄弟院校之间进行了展示与交流，同时获得了课程联盟和与会院校的认可。西安培华学院参会教师对应用型课程的建设理解也更为深刻，思路更加明晰，这无疑为西安培华学院未来进一步提升课程的创新发展能力奠定了良好的基础。 　　2014年，西安培华学院获批为“陕西省应用技术型院校转型发展试点院校”后，承办了“第一期应用型课程建设研修班”，主动学习应用技术型转型发展新知识。姜大源、查建中、王文槿、黄达人、李志宏等全国应用型课程建设顶尖级专家围绕应用型人才培养模式改革、应用型人才培养与教学评价、应用型课程建设的理论与实践做了精彩的报告；举办“首届应用型特色课程评比大赛”加快应用型课程改革进程。今年，学校共143门课程参与了课程改革，对课程的理论和教学目标、对课程改革的思路和设计原理以及组织管理和实施过程进行了深入的思考；学校召开了“应用型课程建设学习分享汇报会”，并组织召开了“首届应用型特色课程评比大赛”，取得了良好的教学效果；深化产教融合，改革人才培养模式。 　　深化产教融合，改革人才培养模式。西安培华学院高度重视人才培养模式的改革与创新，制定了一系列改革措施，取得了一定的成绩。一是建立了“业界全程参与，产学研深度合作”的应用型人才培养新模式；二是深化专业集群建设，加大校企合作力度，吸引企业优势资源参与学校人才培养，校企共建“二级学院”，实施“双主体”合作育人；三是在工科专业群全面推行CDIO模式，实现工程教育“学中做、做中学”的工程师培养新模式；四是根据企业的需求实行“订单式”人才培养，将人才培养与行业、企业服务生产流程和价值创造过程相融合，建立和完善以校企合作为主要形式的应用技术型人才培养制度。 　　推进课堂教学改革，有效地提高了课堂教学质量。西安培华学院公共通识课程采用线上线下相结合的教学模式，目就有30多门课程采用MOOC教学，其教学效果良好。教师大胆进行教学模式与教学方改革，有60%的课程采用了翻转课堂教学、案例教学、引导式教学、互动式教学，实现教学方式信息化、教学考核过程化、实时化，有效地提高了课堂教学质量。组织教学赛事和评优活动，提高青年教师的业务水平。 　　强化“双师型”教师团队建设。目前培华的“双师型”教师有两百多人，西安培华学院定的目标是，在“十三五”末尾，学校要培育三分之二的教师成为“双师型”。我们给青年教师配备了学术导师，进一步提升其学术水平，同时还给他们配备了来自企业、能够在创新创业和产学融合领域对他进行指导的职业生涯导师，以多种形式强化实践技能，提高教师的“双师”素质。 　　构建创新创业教育课程体系。在创新创业这一大理念的支撑下，培华学院的创客教育已经实施十年了。学校从原来单一的按照学科专业和班级传统对学生进行分类，变成让学生跨专业、跨平台进行合作学习和创作。学校成立了创客中心，引导师生创客“学中做、做中学”，着力开展实践能力训练和形式多样的应用知识技能竞赛，加强实践能力、应用知识技能的培养。我们现在所有课程都在做过程性考核与评价，我们的目标是全面取消原来一考定终身的期末考试，全部变成动态的、过程性的、可量化的一套评价系统。 　关于西安培华学院更多的相关文章请点击查看　 特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，华禹教育网（Www.Huaue.Com）所提供的信息为非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性，仅供参考，相关信息敬请以权威部门公布的正式信息为准。