2025年高考全国二卷语文试题点评 http://www.huaue.com　 2025年6月7日　 来源：甘肃省教育考试院 　　2025年高考全国二卷语文试题点评 　　桑进林 　　甘肃省张掖中学 　　甘肃省特级教师，正高级（三级）教师 　　怎一个“新”字了得——2025年高考全国二卷 　　语文试题点评 　　一、创新色彩明显。 　　在保证大稳定的前提下，历年高考试题一直在追求创新，今年的试题在创新方面做足了文章，主要体现在以下两个方面。 　　一是文本材料的选择“新”。 　　文学类文本的考查，小说是常客，但往年小说的阅读材料，大多数是来源于现当代的微型小说（有时候是中长篇小说的节选），或者是外国小说，选择章回体白话小说很罕见。今年的阅读材料出人意料，选自于吴敬梓的《儒林外史》。《儒林外史》以讽刺幽默的笔法，描绘了读书人的众生相，非常适合中学生阅读，但囿于种种原因，《儒林外史》并没有引起足够的重视。其实，《儒林外史》入题，也在情理之中，要培养学生的文化自信，就应该从中华古典文化的阅读入手，耳濡目染，逐渐养成。 　　二是题型的创新。 　　和近几年的高考试题相比，今天的新试题最多。第1题的D选项，让学生根据材料二，选择表示“消极修辞的‘四端’”的选项，此题要求考生在读懂文本的基础上，准确理解“消极修辞的‘四端’”的内涵，也考查了考生概括整合信息的能力。第3题，要求考生给材料二拟一个标题。拟写标题，经常出现在“语文文字运用”部分，此题把拟写标题和阅读紧密结合在一起，体现了教材“读写融合”的编写特点。最突出的是第17题，创设情境填写名句是常态题型，但今年的名句默写，给出了一幅图画，让考生写出和图画内容相契合的古诗文名句，此题充分体现了古诗文“诗画合一”的特点，同时考查了考生图文转换的能力，可谓一箭双雕。 　　二、立德树人指向更加具体明确。 　　“立德树人”是高考命题必须要坚守的原则，今年的试题对立德树人的考查更加具体明确。实用类文本摘编自习近平主席的《努力克服不良文风  积极倡导优良文风》，该文是写文章“短、实、新”的典范。表面看来，文风似乎与立德树人关系不大，但良好的文风，对学生世界观的养成意义非凡，而且文风问题与中学生的生活关系密切，写作教学恰恰是培养良好文风的抓手。立德树人不是喊口号、讲空话能养成的，而是要通过点点滴滴的小事，逐渐完成立德树人的宏伟目标。 　　三、创设情境更加真实。 　　“无情境不教学，无情境不命题”已经成为大家的共识，但在平时的教学中，总会出现一些脱离学生实际的伪情境。本套试题创设的情境更加真实，发生在中学生的真实生活中。 　　如第4题，要求考生结合材料二，对实验室中“注意事项”的“实验操作要如临深渊，如履薄冰”加以评析，实验室这个情境的创设非常真实，有利于学生根据司空见惯的“实验室”这个特定的情境做出评析。 　　再比如第5题，针对的是中学生狭隘理解“文采”，过分追求辞藻华丽的片面认识，学生“倍感亲切”，准确作答，此次难忘的赶考经历，一定会给赶考者留下难以磨灭的印象，自觉形成良好的文风。 　　四、重视语言考查。 　　在四大核心素养中，“语言建构与运用”是最重要的核心素养，排在四大核心素养之首，试题非常重视对语言的考查，拒不完全统计，有60%多的试题与语言有关。比如第9题，要求考生“各找出一处有所会心的语句，并给出简单的点评”。考生如果没有过硬的语言功底，不太容易答好本题。 　　另外，还有牵手课本、破除模板、重视考查思维等，都是今年试题的亮点，值得广大师生认真琢磨，仔细领会，并在来年的学习备考中加以落实。 　　朱慧琴 　　西北师范大学附属中学  高级教师 　　2025年高考全国二卷语文试题点评 　　2025年高考语文新课标Ⅱ卷紧密对接新时代课程与考试评价改革精神，以鲜明的试题选材广度与试题形式创新，有效落实《深化新时代教育评价改革总体方案》破除固化模式的要求，并全面贯彻《中国高考评价体系》提出的以核心价值为引领、以学科素养为导向、以关键能力为重点、以必备知识为基础的考查导向，确保高考内容与教育目标全面契合，有效促进了教考衔接，并在考查高阶思维品质、鼓励个性化表达等方面实现了创新突破。 　　一、选材变化较大，学科特色突出。 　　与2024年全国卷试题选材强化跨学科融合特点不同，2025年新课标Ⅱ卷语文选材更突出语文学科本身的特点，更加注重学科素养在高考考查中的导向作用。实用类文本材料一选自习近平《努力克服不良文风  积极倡导优良文风》，倡导“短、实、新”的文风，材料二选自陈望道《修辞学发凡》，重点谈消极修辞的“四端”，两则材料均与语言使用有关，紧密联系学生写作实际，关照社会现象。语言文字运用材料从“学生习作”中学生对“不以为然”的错误用法引出“语言学家讲评”对“不以为然”这个词的分析，并以小见大讲述了语言的两个特点，“作为交流思想的工具”和“对运用语言的人进行社会评价的一种依据”，引导考生关注语言使用的社会性。文学类文本选材变化较大，材料选自吴敬梓的《添四客述往思来 弹一曲高山流水》，材料由现代文文学文本转为兼具思想深度、艺术水准的章回体白话小说，这对习惯了备考现代小说、散文的学生来说有一定的挑战度。 　　二、试题形式创新，考查高阶思维。 　　试题形式积极求变，着力改变相对固化的模式，通过因文命题、设计更具探究性的任务，减少“机械刷题”的空间，有效考查高阶思维品质，为考生展现独特见解和思维深度提供平台。文学类文本阅读第9题，要求考生参照原文中的评点，就“‘观棋众人’与‘王太的笑”’两个方面，各找一处有所会心的语句，并给出简单的评点”，题型设计新颖，考查学生对文学作品的鉴赏能力。名篇名句默写的第（3）题给出一幅简笔画，要求考生写出“与右图内容相契合的古诗文名句”，该题契合中国古典诗歌注重意境，且很多诗歌“诗画合一”的特点，令人耳目一新。 　　文言文阅读、诗歌阅读的简答题均采用比较阅读的形式。文言文材料一节选自《晋书•郗鉴传》，材料二节选自苏轼《东坡志林•人物》，主观题为根据材料分析“君子之孝”与“小人之孝”的内涵。古诗阅读选了宋之问和陈子昂的两首咏“壁上画鹤”的诗，主观题为分析两首诗展现出的不同的思想境界。提问简单直接，但试题对思维的要求却是比较高的，能够区分出考生的思维水平。 　　三、落实课标理念，积极衔接教材。 　　试题重视多材料文本阅读，实用类文本阅读、文学类文本阅读、古代诗歌阅读三个部分均呈现两个材料，且两个材料都作为正式阅读文本呈现，很好地契合了课标整合贯通理念以及教材群文阅读的理念。试题能够积极衔接教材，建立或显性或隐性的对应关联。如实用类文本阅读关于文风建设的两篇文章，与必修（上册）《反对党八股》（毛泽东）、选必（中册）《修辞立其诚》（张岱年）相呼应，学生读来应该较为亲切。文言文阅读第11题，以选择题的方式考查学生对文中加点的字的理解，都与教材中实词的注释直接对应。文言文语句翻译，关键的采分点都在教材注释中出现过。 　　四、涵育家国情怀，强化价值引领。 　　作文以“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”三句写梦的诗引入，以梦呈现“感受和期冀”“打开更浩瀚的天空”启发学生思考梦的价值和意义，以“讲述”“记录”“实现”引导学生思考如何实践梦。题面新颖，符合近年高考作文命题稳定且鲜明的“价值引领为魂，思维深化为核，真实情境为体”的模式。学生可结合个人成长并紧密联系国家发展、科技进步等“大时代”议题写作。 　关于高考更多的相关文章请点击查看　 特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，华禹教育网（Www.Huaue.Com）所提供的信息为非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性，仅供参考，相关信息敬请以权威部门公布的正式信息为准。