课堂搬进美国家居大卖场——体验不一样的美式教学模式 http://www.huaue.com　 2017年1月5日　 来源：华禹教育网 　　美国西部时间1月4日下午，洛杉矶橙县THEHOMEDEPOT家居建材超市迎来了一批特殊的顾客——来自首都师范大学科德学院的同学们，加州艺术学院的Terry教授把科德学院14级影视舞台美术设计班的课堂“反转”到了建材销售卖场，进行实际项目现场教学。   　　Terry教授对第44批赴美实习团中影视舞台美术设计班的教学环节进行了精心设计，结合实际情况，将本次实习结业典礼的舞台设计交给了舞美专业的学生，同学们按组进行分工负责舞台的不同部分的设计和建造。和国内项目教学所不同的是，Terry教授只给学生规定了项目的总预算范围为120-220美元，并未规定舞台的设计要求和材料要求，在鼓励控制成本的前提下充分发挥学生的创意思维和创新能力。 　　同学们在Terry教授指导下很快进入了角色，Allen教授也指导大家可以将任何对自己设计有启发或启示的建筑材料先行标记，最后结合设计再进行归类和采购。同学们在巨大的超市里一边构思自己的设计一边控制着项目成本，很快形成了自己小组的设计蓝图并完成所需建材的采购任务，最后采购的建材价格总计为120.78美元。 　　国内进行课堂实践教学的时候一般会给学生提前准备好相关材质或材料，学生是在条件相对固定的前提下开展课程设计，而这次Terry教授只规定了成本控制范围，充分体现了学生本人的设计思路和表达方式，以学生（设计者）为本，同时也让学生实际了解了舞台建筑材料的种类和价格，潜移默化中有了成本控制的理念，并且能将理念落地实施，其实这就是创意的真实解读。这样的课程设计思路非常值得我们在日常教学过程中借鉴和实践。 　　这次的课堂教学设计充分诠释了中美两国在教育理念和教学方式上的区别。 　　从教学模式来看，国内大多数教师是一个人在课堂上唱独角戏，学生是被动的参与课堂教学内容，这种填鸭式的教学模式，导致学生没有积极主动性、没有参与性，没有确定学习目标的学生很难跟随教师的课堂教学节奏进行学习。教师除了是一位授课者，同时也是课堂教学的组织者，学习氛围的营造者，教学研究的推动者。美国的课堂教学，更注重让学生参与教学设计、课程讲授和作业评估活动，从被动的教与学的模式转向主动的、互动的课堂学习模式，转变了教师和学生在课堂教学中的对立角色。 　　在课程体系方面，以加州艺术学院为例，学生在校期间不但要进行基础课方面的专业训练，同时还开设了文学史、文学鉴赏等“大艺术”课程，从文化、社会角度诠释艺术设计的本质，这正是艺术设计真正的意义和精髓所在。同时，实践性较强的课程在整个培养方案中有着重要的位置，这样学生才能针对不同的目标要求和工艺技术，做出好的设计。 　　在具体的教学内容方面，美国的艺术设计教学内容多样化且与学生生活相结合。事实证明，为学生所熟悉的、与日常生活相关的主题最能够激发学生的学习兴趣。总结归纳科德学院多批在加州艺术学院实习学生的教学过程来看，有用传统油画的绘画手段演绎设计作品，有到海滩进行沙雕训练学生空间感，也有从生活中的各个方面去获取信息来充实课堂教学的内容。美国艺术设计教学注重启发学生将艺术的创造性思维与生活中的具体问题相联系，从不同的角度思考问题，将教学的重点放在研究问题和解决问题能力的培养之上。让学生学会关注生活、感知社会，将艺术与更广泛的社会和文化问题相结合。 　　同时，美国教学环节注重在进行设计创作中将学生分组，借由这样的小组形式将课堂教学方式进行灵活变化，充分调动学生的学习主动性。将一些难于理解的、知识性较强的问题由教师细致讲解，再将一些容易把握易于寻找得到的内容分给不同的小组，让其进行整理并讲解给其他同学，这种主动学习的方式，学生很有兴趣，自然也就容易消化，课堂气氛也相当好。小组的功能还在于其是一个极易调动的讨论集体，有一些不急于直接在课堂上解决的问题，先放给小组进行探讨，当形成了具体的认知或观点后，再摆到课堂上进行讨论和讲评，这样可以展现不同的理解角度，活化所学的知识。在集体的讨论与创作中，也教会学生集体大于个人，如何与团队进行沟通、协作。 　　面对中美教学的差异，分析出我们教育教学中的不足，重新审视培养定位，重新规划培养方案，重新设计教学方法，重新修订教学大纲，从而适应国内艺术类专业发展的现实，提高教学质量和人才培养质量，这才是科德学院长期组织学生赴好莱坞实习的精髓所在。 　　（第44批赴美实习团教师曹恰） 　关于首都师范大学科德学院更多的相关文章请点击查看　 特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，华禹教育网（Www.Huaue.Com）所提供的信息为非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性，仅供参考，相关信息敬请以权威部门公布的正式信息为准。